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1/4小學畢業(yè)生選擇“職?！?/strong>

德國的教育體系十分完備，大體上可分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和進修教育四大類。而職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。

很多學生一升入中學，就初步確定了今后就業(yè)升學的基本方向，目的性比較明確；到初中（五年制或六年制）畢業(yè)后的第二次分流，根據(jù)不同職業(yè)的要求和學生及家長的意愿而定。

從根本上來說，德國相對來講是一個分配比較平均的國家，大學畢業(yè)生就業(yè)的普通職員和一個技術(shù)工人稅后的收入沒有多大的差別。

德國有工齡工資的說法，很多接受職業(yè)教育的孩子能夠更早進入社會工作，可能幾年后跟當時剛剛大學畢業(yè)出來的大學生工資和發(fā)展前途一樣。

上學免學費還可拿工資

移民助理小編了解到，德國每年約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進入企業(yè)中的培訓機構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓，同時進入各類相應的職業(yè)學校學習基礎知識，面向初中畢業(yè)生的職業(yè)教育，是國家義務教育的一部。

“雙元制”是德國實行職業(yè)教育最主要的特點，也是推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵。

一般來說，學生在職業(yè)學校學習理論性知識的同時在企業(yè)接受職業(yè)培訓，在學校是學生，在企業(yè)是學徒，這就是所謂的雙元制職校培訓。

接受雙元制職業(yè)教育的學生，大約2/3的時間是在企業(yè)接受培訓，約1/3的時間是在學校進行理論教育，可見企業(yè)的技能培訓占主體。

學生在進行培訓的過程中，還可以考慮自己未來的發(fā)展方向，可以就業(yè)，也可以選擇深造。

在德國，一般工廠會給學生提供實習工作的同時，也會記錄學生的實習課程安排，不同實習階段的學生上課的內(nèi)容和課時也不一樣，而每個學生都配備了4名左右的“師傅”進行跟蹤指導。

接受培訓的中學生不僅不用支付學費，還能夠每個月拿到400歐元左右的補貼，福利可謂相當豐厚。

據(jù)了解，經(jīng)過雙元制學校培養(yǎng)出來的學生所獲畢業(yè)證書有兩個作用：一是學徒期滿的就業(yè)證書，即代表可以自己開業(yè)或創(chuàng)業(yè)；二是進行職業(yè)深造的資格證明，即可進入高等?？苹蚣夹g(shù)大學繼續(xù)學習。

畢業(yè)工資高，能繼續(xù)讀大學

在德國，很多德國大學校園就像一個工廠，每個專業(yè)都設置了可供操作和研究的大型設備。

德國高等職業(yè)教育培養(yǎng)出很多精英型人才，專業(yè)人才中17%都是工程師。孩子的理論學習的同時也可進行實踐。

據(jù)了解，每年高中畢業(yè)生直接考大學的比例通常不足二分之一，而其余的人要么進入3年制的高級職業(yè)專科學校學習，要么進中級職業(yè)技術(shù)培訓學校接受6個月至2年的職業(yè)培訓，考試合格后再經(jīng)過一年的見習期，合格后才能成為企業(yè)的工人。

在德國，職業(yè)教育的各個層次以及它們與普通教育之間，可以交叉和相互溝通。

德國的教育體系，既能讓絕大部分學齡兒童及青少年接受到至少一項職業(yè)教育訓練，掌握一門技術(shù)，被企業(yè)雇用，同時又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機會。因此這種教育體系的特點是縱向可以逐步發(fā)展、橫向彼此聯(lián)系溝通。

德國人的觀念和中國人不同，德國家長決不會硬逼著子女讀高中、上大學，有的家長甚至反過來勸自己的孩子去讀職高。

據(jù)悉，2010年德國18~20歲的年輕人里有48%通過中學畢業(yè)考試，直接進大學的有45%，而讀完畢業(yè)的只有29%。

關(guān)于職業(yè)的選擇也并不是一次定終身。你可以選擇接受職業(yè)教育，獲得技工證書后，想工作可以工作，想上大學還能上大學。

在人生的各個階段，大學的大門始終是向人們敞開的。但許多人只是通過接受職業(yè)教育成為社會需要的各種專門人才，終身不上大學，照樣拿高工資，受到社會的尊重。